为铸牢中华民族共同体意识，助力教育共富，6月7日至9日，浙江师范大学心理学院与教育学院联合开展“南疆教师教育高质量发展”专题活动。本次活动以“铸牢中华民族共同体意识”为核心，通过专家报告、座谈交流、家访实践等形式，探索以共情为切入点的实践路径。

专题报告：以科研创新与人文关怀解读共情，为南疆教育注入新理念

6月9日上午，浙师大心理学院院长孙炳海教授以《教师共情：教师教育神经科学视野下的以生为本》为题，系统阐述了共情的神经生理基础及其在师生互动中的调节作用，为南疆教育带去了基于实证的共情教育理念。浙师大教育学院院长钱旭升教授以《课堂教学中的实际问题——三位一体的教师专业发展理路》为题，系统阐述了“问题诊断—实践反思—协同发展”的三维联动机制，为南疆教育带去了可落地、可复制的教师成长模式。两位院长的报告将前沿科学与人文关怀相结合，为南疆教师教育高质量发展提供了理论框架与技术路径。

座谈交流：双向奔赴，共筑南疆学科新高地谈交流：双向奔赴，共筑南疆学科新高地

6月9日下午，座谈会在喀什大学举行，喀什大学教育科学学院党委书记余鹏、副书记赵宝、副院长谢娜、副院长司律、教师代表刘大军，浙师大心理学院院长孙炳海、教育学院院长钱旭升、心理学院办公室主任邢林涛、社会服务中心赵轩、学工办辅导员萨依甫加马丽•依马木参加座谈。座谈会前，孙炳海向喀什大学赠送了共情系列丛书《关爱与共情》《共情与具身》《教师共情论纲》，表达了以共情研究助力边疆教育发展的合作愿景。

座谈会以“双向奔赴、优势互补”为基调，旨在以浙师大教师教育神经科学优势赋能南疆教育现代化。一是学科共建：依托浙师大教师教育神经科学特色，结合喀什大学边疆区位优势，打造国家级教材研究与边疆教育特色平台。二是人才共育：通过互派教师短期研修、联合培养教育博士、共享同步课堂及国家一流课程资源，破解南疆高层次师资短缺难题。三是社会服务：引入心理健康教育培训体系，探索新疆本土化教师心理支持机制，建立南疆中小学教师同等学力教育合作路径。此次合作不仅是技术与资源的输入，更是铸牢中华民族共同体意识在高校间的一次有效联动，以实证数据反哺学科发展，实现服务国家战略与提升学术影响力的双赢。

家访活动：用共情行动铸牢中华民族共同体意识
活动期间，心理学院院长孙炳海和教育学院院长钱旭升带队深入喀什地区2025级阿卜杜乃比、2023级赛伊拜的2位学生家庭开展家访，赠送了学校与学院的文创礼物，详细了解了学生家庭情况。

心理学院2024年首次赴新疆对2021级阿合地帕尔、2022级吾依古热、2024级尤丽图孜阿依的3位学生家庭进行了家访。通过面对面交流，细致了解学生家庭情况与成长环境，实地感受学生家庭对子女教育的深切期盼。

家校共育打消了远隔千里的顾虑，缩短了学院与家庭之间的心理距离。家访让家庭与学校在“一切为了学生”这一根本上产生了深度共情——这正是共情研究从理论走向实践的生动写照，也是共情在人才培养和铸牢中华民族共同体意识中的具体体现。